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各位亲爱的同学们，大家好，我是薛铁鏻，我们今天继续的来讲解重力。那我们今天讲的叫做不要归属，英文叫做ok，好，那这个不要归属，其实他在我们平时做教练的过程中是不太容易被看见的，或者说他是有的，但是没有那么明显。那不要归属呢，他一般的情况下是长期做教练的时候我们才能够比较清楚地观察到。那么我们先来理解一下，这个就是我们先来理解它的成因，我们先不管他，我们说什么叫不要归属呢？就是不合群嘛！说的很直白，就是没有办法和任何的一个团队、或者是团体、或者是和人都不太容易待在一起，这就叫不要归属，就是我好像没办法在这里面有一种归属感，或者说我在这里面好像有一种家庭的感觉就比较比较难。那它还是一个挺隐私性的一个部分，就是你在做教练的时候呢，其实也没有人会直接跟你讲说我不要归属，因为他也不能够意识到，那最多在我们的生活中呢它会被贴个标签儿，就说这个人比较孤僻，他会就是有一点点的不太合群儿。那这种感觉就是比较不在归属的感觉中，其实本身这个就是一个人的性格嘛，我们说他也没有什么好与不好的，就是说那你不合群儿其实也是一种方法了，对不对？你现在在互联网时代其实也没有必要非得要把大家拧在一起成为一个群体，只是说如果一个人长期的不要归属呢，他会有一些困扰，主要就是他在人与人之间的关系上，它不太容易形成一种什么呢？形成一种合力，那你去想，如果他到哪儿去，他都不合群儿的话到哪儿去？他到一个公司里面去工作，他也不合群儿然后呢他生活中也不合群儿，他就是不太喜欢跟大家在一起待着，或者是说他就喜欢自己跟自己待着，其实比如说像我就是这样，所以他就是有的时候可能会有很多的问题出现吧，因为你比如说你老在一个群体里，然后你老觉得跟大家没有办法在一起，就连接感不强，所以不要归属呢，其实本身它的最主要的特点就是没有办法跟别人连接。那他有一些表现，比如说他不要归属的这种人呢，他其实就整体来说是有一种没有安全感，就是特别没有安全感。那他为什么没有安全感呢？

主要就是比如说我们之前讲过这个留守儿童，这个留守儿童他其实是会有非常强烈的这个不要归属的感觉，比如说他父母把他寄养给别人的家庭，或者是说就是很多孩子是过早的进入到了寄宿学校，小学就进入到寄宿学校然后初中，这都是非常容易出现不要归属的这种感觉，就是他感觉他自己好像没有人管他，然后他就觉得他自己是一个，就等于说是一个比较可怜的孩子吧，或者是说我们在生活中也会有这样的一个部分，就是说他老是搬家，就是其实我你看我小时候就是上完小学以后，然后我就去了长春，原来小学是在吉林，吉林省的吉林市，然后去了长春，到长春以后全都遇到的都是新人，是吧？然后呢还有一个地域上的一个问题，你说大家都是东北的，你是吉林的第一大城市叫长春，我是吉林的第二大城市叫做吉林，我们两个的路程，现在如果要是坐高铁的话几十分钟就到了，对不对，如果我们要是这个开车的话一两个小时就能到，现在高速公路一个小时就到，我们小时候没有高速公路，两个就是两个小时就离这么近的一个距离，居然这个还有地域歧视，就是你到这个地方去，然后人家长春的人家觉得你们从农村来的，现在农村不是个贬义词，以前那个农村是个贬义词，就觉得说你这好像不是城市里的孩子看不起，所以我当时也是有一种强烈的不要归属的那种感觉，就是好像地域歧视，其实我到北京也会有这种，其实我到北京还好一点，就是，好吧，就是其实我觉得这个长大了以后都没有太多这种感觉。主要是在孩子的身上，或者是有一些父母，他有的时候他给孩子灌输了一些不太好的思想，也会导致这个人他就是没有归属感。比如说他说这群孩子不是好孩子，咱们要离他们远一点儿，这咱们家可是好家庭，就别跟他们走在一起，所以他就会非常有强烈的那种不安全感，就好像跟别人在一起就会出什么样的事情，然后家长就一直在强调别跟他们在一起，别跟他们在一起，这个孩子也会有一种不要归属的感觉。那不要归属的人他其实主要就是过于敏感了，因为就是他没有安全感嘛，没有安全感的人就是老搬家呀，或者是父母就是不太理呀。可能父母离异了以后呢，这个父亲也不理母亲呢可能也比较忙，所以这个孩子呢他就有一种谁都不理我的感觉，也会有这种不要归属的感觉，他没有安全感，没有安全感的人相对来说可能就是比较敏感。别人的一件小事儿，可能他都会觉得就是在批评整个人，对于这个人呢都是一个整体的否定，那这样的话就产生一个非常大的情绪，就是你对我人做整体否定，那我当然不舒服了，对不对？

所以他做事情的话呢比较喜欢独来独往，然后他这个也就说他觉得在某种关系里面也不能走近，就是要稍微的走远，然后也不能具有一种很长期的关系，其实我说实话，我们在生活中有特别多的可能性会产生这个不要归属。再比如说有一些你比如说有一些女孩子，然后生下来她就是比较具有男性的这种性格，然后人家就说，说你这个女孩儿在一起玩，然后就会说，说你这个是个男孩儿的性格，你别跟我们在一起玩。你是个男孩儿或者是一个男孩儿，他过于的比较偏重于女性化，那很多男孩儿就说你是个女孩儿，你别跟我们在一起玩，所以这个呢就会导致这个小孩儿他也会挺分裂的，他也会有那种不归属的感觉。那么我们在人群中也是一样，比如说这个人如果他是个残疾人。他的胳膊断了，或者是他可能眼睛不太好，耳朵不太好，跟小孩儿在一起玩儿的时候，大家都觉得你不太一样，他也会有一种很强烈的不要归属的感觉。所以我们在强调这个重力和浮力的时候，其实我们就知道说其实重力浮力本身没有好与不好，就是你注意了他也会有，就是你不注意它也会有。所以实际上我们只需要去关注它的成因就行了，然后我们给予正面的安抚，就是说我们可能正确的去疏导他，因为你无法避免重力浮力，对不对？就是因为这个重力浮力也是孩子的早期的选择。早期的选择，然后他早期也做了决定，而且这些东西呢还不是因为我们想去操控就能改变的，所以我们并不要去纠结说，我现在就不要给孩子太多，其实你该做什么还得做什么，因为当然你注意点儿肯定是好的，但是你要说你彻底把这个剧本给他改了，然后按照你的想法来，这个剧本我告诉你还是那句话，人算不如天算，你怎么算你也算不过老天，对不对？所以这个你就也放弃抵抗吧，就是没有那么容易的一件事儿。不要归属，那我们在教练中我们刚才已经说了，教练中其实挺大的一个就是不是一个很短时间我们就可以观察到的一个重力，所以我们其实也不会经常的看到，只是说这个人呢可能在这个部分他产生了一种困扰。其实我呢有一段时间是非常明确的，就是不要归属的，但是人会随着年龄的改变而发生这种，对于事物的一种看法会发生改变，所以我也慢慢慢慢建立了一种归属感，但是整体来说呢其实这种不要归属呢，他如果不是会影响到一个人的生活或者是发展的话，其实他可能就会成为人的性格中的一个部分，那只是说重力和浮力他什么时候会被我们拿出来呢？

就是当我们客户的议题已经非常明显的就是他的卡点在这儿，就卡点在不要归属，就是我特别想跟大家在一起，但是我做不到。所以其实这个时候呢我们是可以通过在在这个卡点上不断的提问，不断的去展开，不断地让他去更多的去厘清，然后让他把这个重力怎么样给放下，其实我们所有的教练能做的事情都是要去观察，然后看看这个重力和浮力对它的影响是不是关键性的，如果是关键性我们就帮助他放开，如果不是的话呢，那我们就当然就没有必要了，是吧？ok，好，所以这是我们所讲的这个教练的这个部分，不要归属，那我们就讲完了，我们下节课再继续。