作者：Allen

在过去的两年里，我陪着孩子从年级三十多名，一路攀升到十几名，再到第七名、第三名，这次考试更是取得了年级第一的好成绩。

而我做的只有一件事，那就是提升孩子的“配得感”，消除“限制性信念”。

“限制性信念”（Limiting Beliefs）是心理学领域的综合产物。它源于心理学家艾利斯（Albert Ellis）提出的ABC理论。

NLP创始人理查德·班德勒（Richard Bandler）强调了信念对行为的深远影响，而萨提亚（Virginia Satir）的冰山理论则将限制性信念视为隐藏在意识之下的深层认知结构。

这种信念会具体表现为以下几点。

1. 造成自我设限，产生消极自我暗示

限制性信念会形成固有的行为模式，阻碍孩子突破舒适区。自我怀疑会让孩子丧失自信心，不敢主动争取机会。

2. 固化思维模式，阻碍成长与发展

孩子会形成绝对化的思维，例如“我做不到”“我不配拥有”等否定性表述，阻碍他们探索新领域。此外，这种信念还会导致孩子降低目标设定，错失发展机会。回到现实环境中，学校往往会根据成绩对资源有所倾向。

孩子尚未成年，却已经开始经历社会的竞争与压力。从一开始，孩子就反复说：“其他班老师那么好，我怎么可能考到班级第一？我怎么可能考到年级前十？”

其实，这已经不是能力的问题了。如果孩子一直觉得自己“不配得”，那么他将永远无法达到更高的目标。成年人也是如此，什么级别的能量场就会吸引相应的人和事物。

因此，在这一年里，我一直在鼓励孩子，给予他坚定的肯定。

除了学校群里的通知打卡，我从没看过孩子的书和作业，也完全不了解学校具体教什么。我唯一能做的是给予充分的信任与支持，当然，为孩子提供一个整洁清爽的单独学习环境也是父母的责任。

我始终坚定地告诉他：“你那么有智慧，当然可以拿第一。”

记得上次孩子考进年级第三时，他开始担忧：“万一下次考不好怎么办？”这是他对自己的“议题”的重视。

我开玩笑地引用了《金刚经》中的话说：凡所有相，皆是虚妄。考试只是游戏，不要太在意，玩得尽兴就好。

这次孩子有幸取得年级第一的成绩，这不仅是他打破自身限制性信念的体现，也是他积极向上努力的成果。

哪怕后面遇到挫折，也要牢记“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

最终，我们希望孩子能够“心之所向，未来可期；以梦为马，不负韶华”。