作者：Connie

每当我那6岁的女儿兴致勃勃地戴上长长的穿戴甲、穿上她最爱的公主裙和闪闪高跟鞋，在镜子前欣赏自己的美貌时，我常常会看到身边亲友的担忧。

他们悄悄问我：

“孩子这么小就爱打扮，会不会太早熟了？以后还能专心学习吗？”

我没有简单否定或赞同这些担忧，而是尝试用心理学视角解读孩子行为背后的深层动机。

美国心理学家Steven Reiss提出的驱动力原理为我提供了一把解锁孩子行为密码的钥匙，帮助我理解：

孩子的这些行为不是在追求成人世界的虚荣，而是在满足他们与生俱来的基本心理需求。

理解孩子的行为需求：爱美≠早熟

Reiss通过深入研究，提出了人类行为背后的16种基本欲望，包括权力、求知、自由、公正、认可、有序、保留、荣誉、社交、亲情、地位、还击、浪漫、食欲、运动和安宁。

这些欲望在不同人身上有不同强度和组合，形成了我们独特的人格动力图谱。

我女儿对美甲、漂亮裙子和化妆的热爱，本质上反映的是她浪漫驱动力的突出表现。

这种对美的需求，并非对成人世界的模仿或早熟。

正如Reiss所指出，每个人追求的东西都是不一样的，我们需要尊重这种个体差异，而不是用统一的标尺衡量所有孩子。

如果我们用Reiss的驱动力理论来分析其他常见的儿童行为，会发现许多看似“问题行为”背后都有着合理的心理需求。

• 孩子沉迷电子游戏

权力（在游戏中掌控角色命运）、社交（与朋友共同游戏）或还击（战胜对手的快乐）。

家长可以先了解孩子的驱动力，再看看有没有其它的方式能满足孩子的需求，比如给孩子更多现实生活中的权利。

• 孩子不爱学习，可能因为学习方式未能满足其核心驱动力。一个求知强的孩子可能因为机械记忆的学习方式而厌倦；一个社交强的孩子可能因为缺乏合作学习机会而失去兴趣。识别核心驱动力并相应调整学习方式至关重要。

• 孩子“无理取闹”，可能是在表达对权利的需求（想要自主决定）、对有序的渴望（常规被打破）或对认可的迫切需求（希望被理解和关注）。相信孩子不是蠢蛋，ta的行为背后一定有ta的原因，这个原因，往往跟孩子的驱动力和需求有关。

• 孩子收集各种小物件，可能满足的是保留需求（收集和保留的欲望）或有序需求（分类整理物品带来的满足感）。这并非“捡垃圾”，而是孩子在满足自己的基本心理需求。

看见需求的力量：从“洪水猛兽”到“温顺巨龙”

当我们无法识别孩子的内在需求时，这些需求就像洪水猛兽，每天在咆哮吞噬着我们的亲子关系——孩子通过“不良行为”表达需求，家长则因为看不懂而焦虑压制，形成恶性循环。

但当我们看清行为背后的驱动力，这些需求就会变成温顺的巨龙，为我们提供力量和方向。

我女儿的爱美需求被看见和接纳后，她并不会无理取闹地要求每天都戴美甲和化妆。

我们跟她解释了只有放长假的时候才能戴美甲，因为学校不允许；最多每个月化一次妆，否则对皮肤伤害比较大。

她非常平静地接受了，因为她的需求已经被看见和满足了。

同时在每一次约定好的她可以装扮自己的时间，她都非常高兴。

人类的基本欲望没有好坏之分，只是我们个性的一部分。关键在于如何识别和满足这些欲望，使它们以平衡及健康的方式得到满足。

教育的目标不是塑造一个“标准孩子”，而是帮助每个独特的个体找到适合其动力组合的表达方式和发展路径。

当我们学会透过行为看需求，我们与孩子的关系将从对抗走向合作，从误解走向理解。

每个孩子内心都有一头等待被看见的巨龙——当我们看见并尊重它的本质，它便会展现出温顺而强大的一面，载着孩子飞向属于自己的天空。